План- конспект занятия по ЗОЖ (3 класс) на тему: Внеклассное занятие ! Сегодня у нас необычное занятие. Мы продолжаем постигать тайны главного чуда света – человека, поговорим о здоровом питании. Актуализация знаний с элементами окружающего мира.

Узнайте о том, как быстро и легко создать базовую презентацию в PowerPoint. Совет : Применение готового шаблона поможет сэкономить время. Цели: учиться описывать времена года и погоду; рассказывать о своих занятиях в разные времена года; Поделиться своими планам на осенние и . Времена года состоят из четырех сезонов: лета, когда дни наиболее длинные. Орбита Земли эллиптическая, а не круговая, и есть на этой орбите ближайшая к.

Учитель: Ночи темнее, дни холоднее,Листья пожелтели, птицы улетели. Мелкий, затяжной дождь поливает. Как это время народ называет?(осень)на интерактивной доске доске – слайды картинка осени- Какие изменения в живой и неживой природе происходят с приходом осени?- дни – ночи (короче - длиннее)- температура- осадки- растения- животные- Сколько всего времён года? Сегодня нам это предстоит выяснить. Тема нашего занятия: «Что нужно есть в разное время года»Тема записана на центральной доске. Помогать будете вы: Слева на доске название команд и эмблемы.

ИЗО 3 класс тема: Пейзаж. Деревья в разные времена года. Что есть у всех деревьев? Систематизировать действия учащихся в разные времена года. Внеклассное занятие "Что нужно есть в разное время года".

Презентация "Времена года" ( мотивация и рефлексия), 2.83 МБ. Конспект урока окружающего мира «Почему нужно много есть овощей и фруктов?

Девочки – команда «Лето»Если в небе ходят грозы,Если травы расцвели,Если рано утром росы. Гнут былинки до земли,Если в рощах над калиной. Вплоть до ночи гул пчелиный,Если солнышком согрета. Вся вода в реке до дна,Значит, это уже лето! Значит, кончилась весна! Мальчики – команда «Зима»Тройка – тройка прилетела,Скакуны в той тройке белы. А в санях сидит царица,Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,Вся покрылась серебром. Основная часть занятия. Инсценировка. Ребята из лагеря «Здоровье» (между ними интересный разговор)Рабочая тетрадь «Две недели в лагере здоровья» страница 1. Ренат. Ну и жарища, прямо как у нас на Волге. Даша. А у нас в Сибири даже жарче летом бывает.

В такую погоду только на речке хорошо. Петя, дай мне, пожалуйста, ещё попить. Петя. Ой, а у нас вся вода уже закончилась! Как быстро мы всё выпили.

Роза Кузьминична. Это и неудивительно.

В жару человек потеет. Капельки пота, выступающие на коже, охлаждают тело и защищают нас от перегрева. Но организм при этом теряет много жидкости, вот почему нам хочется пить. Кстати, человек потеет и во время болезни, при высокой температуре. Вот почему врачи советуют больному пить больше.

Даша. У нас дома в жару все с удовольствием пьют квас, минеральную воду. А я люблю клюквенный морс. Роза Кузьминична.

А ты знаешь, Даша, что минеральная вода может быть столовой и лечебной? Для того чтобы утолить жажду, пить нужно только столовую. Ренат. Кто- нибудь из вас пробовал кумыс? Петя. Нет, а что это такое? Ренат. Кумыс — напиток из кобыльего молока, он очень вкусный и полезный.

Даша. А вот есть в жару совсем не хочется, особенно жирную пищу. Роза Кузьминична. Правильно, жирная пища тяжело переваривается в жаркую погоду.

Петя. Я, кажется, догадался, почему это так. Ведь жиры служат для нас источником энергии, а значит, помогают нам согреться. Летом и так тепло, поэтому в пище может быть меньше жиров.

Даша. Не случайно летом все с удовольствием едят холодные первые блюда — окрошку, зелёные щи из молодой крапивы или щавеля, свекольники. Ребята, будьте сегодня гостями на нашем занятии. Беседа по теме. Давайте обсудим, что вы узнали важного из разговора ребят.- Почему летом хочется много пить? Во время жары организм теряет большое количество влаги. Вместе с потом из организма уходят и минеральные вещества. Вот почему важно постоянно восстанавливать водно- солевой баланс.- Что нужно пить летом?

Какую минеральную воду можно пить? Только столовую, лечебная минеральная вода в этих целях не используется.- Из чего можно приготовить морс? Морс можно приготовить из клюквы, смородины, малины, ежевики, земляники. Рецепт(1 девочка)Ягоды заливают кипятком и кипятят в течение 5 – 1. Затем отвар процеживают, добавляют сахар и доводят до кипения. Подают охлажденным.- Какие блюда вы предложите летом?

Холодные первые блюда – окрошка, зеленые щи из молодой крапивы или щавеля, свекольники.- Что такое кумыс? Кумыс – это национальный напиток из кобыльего молока. А сейчас девочки познакомят вас с некоторыми национальными блюдами. После рассказа каждая девочка вещает табличку с названием блюда на левую доску. Хлодник – холодное блюдо белорусской кухни и кухни жителей западной части России. По своему составу и принципу приготовления очень напоминает окрошку, издревне используемую жителями центральной части России. Тюря – блюдо русской и белорусской кухни, которую было принято есть в жаркую погоду.

Основой в тюре является квас. В него добавляется черные хлеб, соль, редька. У жителей Средней Азии во время жары принято пить горячий чай. Считается, что при высоких температурах он лучше утоляет жажду, чем холодные напитки.

Зима: Учитель: В холодное время года наш организм нуждается в дополнительном количестве тепловой энергии, которая позволяла бы адаптироваться к низкой температуре.- Откуда зимой организм возьмет дополнительное количество тепловой энергии? Источник энергии – жиры. Едим продукты с высоким содержанием жира – жирное мясо, сало, копчености, масло. Это интересно: рацион питания народов живущих там, где преобладают низкие температуры, отличается обилием жирных блюд. Какие блюда вы предпочтете зимой?

Горячие блюда. Они обеспечивают двойной подогрев (жир и своя высокая температура)Учитель: (микроитог)Раз вы все так хорошо усвоили, я предлагаю провести конкурс кулинаров. Конкурс кулинаров. Лето» собирает названия и рецепты блюд для жаркого летнего дня.«Зима» - блюда для холодного зимнего дня. Работа в тетради «Две недели в лагере здоровья» страница 1. Инструкция На Телефон На Бмв Е39. Почему? Какое из этих меню вы бы предложили Емеле?

Почему? А подошло бы это меню Снежной королеве?(нет, растаяла от избытка энергии - жиров)Какие полезные продукты встретились в сказке «Гуси - лебеди»? Микроитог. Пища должна быть и полезная и разнообразная. Физкультминутка(шуточная)Проводит подготовленный раннее ученик, показывает движения всему классу Шел по городу волшебник. По прозванию Сизый нос.

И дарил всем – всем прохожим. Что в корзине нёс. Нёс он фрукты и печенье,Нёс он вкусное варенье,Нёс колбаски и творог. Всех обрадовать он смог.

И ребятам без разбору Всё, всё, всё давал. И взамен за угощенье Ничего не брал. Все ему «Спасибо» говорили,Много раз благодарили. Но прошел всего лишь час,У ребят, как будто враз. Заболели, заболели. Очень животы. Ах и ух, ах и ух, ы – ы – ы!- А почему? Микроитог. Надо есть разнообразную пищу.

Не переедать. Овощи и фрукты – полезные продукты. Ребята, а кто любит есть овощи и фрукты? Сколько человек в классе? К сожалению, это не так. Витамины, поступающие в организм, сразу же расходуются им. Поэтому даже зимой нужно есть больше овощей и фруктов. Например, сделать на окошке зеленую грядку – посадить в горшочек лук – у вас всегда будет зеленый лучок.

А еще я хочу вам предложить угадать один овощ – настоящий источник витаминов – особенно зимой. Просмотр отрывка из м/ф «Золушка». Превращение тыквы в карету.

Угадали сказку? Кто автор? Какой же овощ превратился в карету?

Кто нибудь знает загадку о тыкве? Загадка Золотая голова велика, тяжела. Золотая голова отдохнуть прилегла. Голова велика, только шея тонка.

Какие блюда можно приготовить из тыквы: можно тушить, запекать,варить кашу, есть в сыром виде, семечки тыквы полезны. Итог занятия. Что узнали важного и интересного на занятии? Какое должно быть питание? Эти витамины придадут необыкновенный вкус любой пищи и принесут здоровье.

План- конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме: Конспект урока окружающего мира . Последовательность смены времён года и месяцев в них. Последовательность смены времён года и месяцев в них». Тип урока: Урок «открытия» нового знания. Место урока в учебном плане: урок окружающего мира в 1 классе входит в раздел «Где и когда?». Четвертый урок в разделе, первый урок по изучаемой теме.

Деятельностная цель: формировать способность обучающихся к новому способу действия; создать условия для формирования метапредметных умений средствами урока «окружающий мир». Образовательная цель: расширить понятийную базу за счёт включения в неё новых элементов; формировать представления о годовом цикле – временах года, месяцах и их последовательности; показать зависимость природных явлений от смены времён года   через анализ схемы времен года и месяцев, характеристику природных явлений; наблюдать особенности сезонных явлений в ходе коллективной и     парной работы под руководством учителя. Задачи: обучающие: различать времена года, выделять их существенные признаки; изучить времена года, месяцы  и их последовательность; развивающие: расширять кругозор детей о природе; развивать умение самостоятельно находить ответы на вопросы; развивать монологическую речь и умение строить диалог; воспитательные: воспитывать уважительное отношение к  остальным участникам образовательного процесса; прививать ценностное отношение к новым знаниям и интерес предмету «окружающий мир»; прививать любовь и бережное отношение к природе. Предметные результаты: называть времена года и месяцы в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года.

Позиция учителя по педагогическим приоритетам, ценностям, технологиям с логическим выходом на тему урока: «Влияние родной природы каждый из нас в большей или меньшей степени испытал на себе, и знает, что она является источником первых конкретных знаний, которые часто запоминаются на всю жизнь. Ознакомление младших школьников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте и воспитании правильного отношения к ней. Красота и многообразие природы в любое время года, сезонные изменения  непосредственно влияют на эмоциональное состояние детей, вызывают у них желание наблюдать, спрашивать, рассуждать, творчески  выражать свои мироощущения. С помощью обращения к теме «Времена года»  учитель  должен помочь детям научиться замечать и выделять характерные особенности сезона, устанавливать простейшие связи и зависимости между предметами и явлениями разных времен года, подвести к пониманию зависимости жизни людей, животных и растений от сезона.» . Высокая умственная и практическая активность детей, предусмотренная на данном уроке, заставляет думать, рассуждать, самостоятельно искать ответы на поставленные вопросы, развивает любознательность, воспитывает интерес и бережное отношение к природе.

Различные формы работы детей (фронтальная, групповая, в парах и в группах по каналам восприятия информации) позволяют детям научиться взаимному сотрудничеству, уважительному отношению к собеседнику. На данном уроке дети учатся не только высказывать свою точку зрения, но и сопоставлять её с чужой, таким образом, учащиеся приобретают необходимые коммуникативные навыки. Цель применения ИКТ материалов: На уроке используется электронная презентация, электронное приложение к учебнику, интерактивная доска. Применение ИКТ на данном уроке обеспечивает процесс визуализации, усиливает положительную мотивацию к обучению, активизирует познавательную деятельность учащихся. Использование интерактивной доски помогает сформировать навыки самоконтроля. Подобранный  звукоряд для групповой работы помогает детям - аудиалам лучше закрепить изученный материал, вызвать интерес к разным временам года. Используемое оборудование: Учебник Плешакова А.

А. 2), интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация Power. Point, компьютер для учащихся, календари для каждого учащегося , 4 больших календаря для групповой работы, цветные фишки (синего, зелёного, розового и жёлтого цветов), 4 игрушки- бумажные куклы с набором сезонной одежды, для группы аудиалов - компьютер и звукоряд разных времен года, для визуалов - лист А3 и фломастеры, для кинестетов – карточки - репродукции картин художников на магнитах (Приложение 5), для активного метода рефлексии «Альпинисты» - плакат с нарисованной горой и обозначенными на ней уровнями - позициями, именные магнитные фишки.

Работа по учебнику (2 мин)Проверка по эталону (1 мин)Самостоятельная работа с взаимопроверкой (2 мин)Физкультминутка (1 мин)«Открытие» нового знания через исследовательскую работу в группах (4 мин)Включение нового знания в систему знаний. Самоанализ и самоконтроль (3 мин)Включение нового знания в систему знаний.

Работа в группах. Практическая работа (5 мин)Закрепление изученного. Самостоятельная работа. Работа в группах по каналам восприятия информации (3 мин)Подведение итогов урока.

Рефлексия деятельности (4 мин)Мотивация к изучению следующего материала (1 мин)Итог урока. Поощрение (1 мин)Конспект урока. Организационный момент (1 мин)Цель: проверить организацию рабочего места учащихся. Создать благоприятный настрой учащихся к работе  на уроке.

Цель: организовать рабочее место. Настроиться на работу в рамках урока. Приветствует учащихся и желает им плодотворной работы, проверяет готовность к уроку.- Начинаем урок окружающего мира, поверьте всё ли готово к уроку. Желаю вам интересных, новых и полезных открытий. Приветствуют учителя, настраиваются на работу, проверяют наличие учебных принадлежностей к уроку. Актуализация знаний (1 мин)Цель: активизировать мыслительную деятельность учащихся Цель: включиться в активную познавательную деятельность. Воспроизведение ранее изученных понятий.

Обсуждает с учащимися ранее изученное, акцентирует внимание на основных моментах изученного материала.- Какой сегодня день недели? Какой день недели был вчера? Какой день недели наступит завтра? Слушают учителя, отвечают на вопросы, вспоминают дни недели.- Что такое дни недели?- Единицы времени.- Какие единицы времени вам ещё известны? Называют примеры известных единиц времени. Мотивация. Презентация, слайды 2- 5 (2мин)Цель: мотивация учащихся к активной познавательной деятельности на уроке. Цель: самоопределение «хочу».

Выработка на личностно значимом уровне внутренней  готовности к открытию знаний и включению в учебную деятельность.- А хотите узнать, какие ещё единицы времени существуют? Выражают заинтересованность.- Давайте потанцуем, а музыка нам подскажет, о чём будет наш урок.

Выполняют танцевальные движения за учителем. Формулировка темы урока (1мин)Цель: подвести к формулировке темы урока.

Цель: самостоятельно сформулировать тему урока.- О чём же мы будем говорить?- Какие времена года вы знаете? Открывает тему урока: - Итак, тема нашего урока «Времена года»Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему. Целеполагание, постановка учебной задачи (2мин)Цель: организовать постановку цели и задач урока. Цель: определить цели и задачи урока.- Что бы вы хотели узнать о временах года?

Формулируют цели  и задачи урока, отвечают на вопросы учителя, высказывают свои точки зрения, сравнивают их, находят общие черты и приходят к единому мнению.- С каким помощником определения единиц времени мы познакомились?- Мы знаем , что помощник по определению единиц времени- это календарь.- Чему вы хотели бы научиться с помощью календаря по нашей теме урока, что хотели бы узнать ?