Календарно- тематическое планирование (младшая группа) по теме: Перспективное планирование по программе . ГОДВОЗРАСТ :  3- 4.

Перспективный План По Программе От Рождения До Школы Средняя Группа Фгос

Перспективный План По Программе От Рождения До Школы 1 Младшая Группа

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ НАГРУЗКА: В МЕСЯЦ:  СЕНТЯБРЬ- 6. ОКТЯБРЬ- 7. 5 ;  НОЯБРЬ- 6. ДЕКАБРЬ- 6. 0 ;  ЯНВАРЬ- 6. ФЕВРАЛЬ- 6. 0 ;  МАРТ- 6. АПРЕЛЬ- 6. 0 ; МАЙ- 6.

В ГОД: 5. 55                                           ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАК четырехлетнему возрасту при успешном освоении Программы у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Изучение математики уже в дошкольном возрасте ведет к развитию логического мышления, ориентирует детей на понимание связей и отношений. Основой познания является сенсорное развитие, приобретаемое посредством опыта и наблюдений. В процессе чувственного познания формируются представления – образы предметов, их свойств, отношений. Формирование начальных математических знаний и умений у детей дошкольного возраста дает не только непосредственный практический результат (навыки счета, выполнение элементарных математических операций), но и широкий развивающий аспект. C S Zero Торрент.

Основная цель программы – формировать элементарные математические представления у детей 3–4 лет, прививать интерес к математике, развивать математические способности. Исходя из основной цели, вытекают следующие задачи: Развивающие: развитие познавательного интереса, логического мышления, внимания, памяти. Образовательные: приобретение детьми дошкольного возраста знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени как основ математического развития. Формирование навыков и умений в счете, вычислениях, измерениях, моделировании. Воспитательные:  умение  проявлять  волевые  усилия  в  процессе решения  математических  задач,  воспитание  аккуратности  и  самостоятельности. Эти задачи решаются комплексно, на каждой НОД.

Планируемые промежуточные результаты (интегративные качества) освоения данной программы*: умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Февраль. Тема. НОД 1« Ориентировка в пространстве. НОД 2« Сравнение по высоте»НОД 3«Сравнение групп предметов»НОД 4« Больше- меньше»Художественное творчество: учить составлять из частей целостное изображение предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток». Физическая культура: закреплять понятия «вверху – внизу»,«слева – справа».

Коммуникация: учить составлять описание по картинке с использованием понятий «вверху», «внизу», «слева», «справа», «впереди», «сзади»Познание: развивать образные представления, вызывать чувство радости при удавшейся постройке, побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали, изменять постройки, надстраивая их в высоту, длину,Умеет пользоваться и понимает смыслобозначений«вверху – внизу», «впереди – сзади», «слева – справа», «на»,«над – под», «верхняя – нижняя» (полоска)Цели. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в умении определять пространственные направления от себя и обозначать их словами «впереди – сзади (позади)», «вверху – внизу», «справа (направо) – слева (налево)».

Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте; учить понимать слова «высокий – низкий», «выше – ниже». Совершенст- вовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами «помногу», «поровну», «одинаково», «столько – сколько». Упражнять в сравнении: – двух предметов по высоте; – двух равных групп предметов способом наложения и приложения.

Настоящее электронное пособие "Перспективное планирование образовательного процесса по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Перспективное планирование по программе "От рождения до школы". Вторая младшая. Ежедневное план. Возможность купить Перспективное планирование по программе "От рождения до школы". Средняя группа (CD) по привлекательной цене в интернет . Купить книгу «Перспективное планирование по программе " От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Старшая группа» (Кандала Т.И.) в . Комплексно - перспективное .

Учить: – сравнивать две неравные группы предметов способом наложения; – обозначать результаты сравнения словами «больше – меньше», «столько – сколько». Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям. Совершенствовать восприятие детей, включая все органы чувств. Развивать образные представления. Март. Тема. НОД 1« Больше- меньше»НОД 2« Сравнение по длине, ширине, высоте»НОД 3« Части суток»НОД 4. Мониторинг. Социализация: закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета.

Познание: устанавливать простейшие связи между предме- тами и явлениями, делать простейшие обобщения. Коммуникация: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом. Художественное творчество: предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей Познание: развивать образные представления, побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя детали. Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь»; правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»Цели. Учить: – сравнивать две неравные группы предметов; – обозначать результаты сравнения словами «больше – меньше», «столько –сколько». Закреплять: – способы сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте; – обозначать результаты соответствующими словами. Закреплять умение различать и называть части суток: «день», «ночь».

Закрепление пройденного материала. Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами – кубики и др.); изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). Апрель. Тема. НОД 1« Счёт»НОД 2« Сравнение»НОД 3« Составление групп из отдельных предметов»НОД 4« Части суток»Социализация: помогать детям объеди- няться для игры в группы по 2–3 человека на основе личных симпатий. Безопасность: расширять представления детей о правилах дорожного движения: рассказать, что авто- мобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; свето- фор регулирует дви- жение транспорта и пешеходов. Художественное творчество: учить составлять из частей целостное изображение предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток», три световых сигнала светофора (красный, желтый, зеленый) Познание (конструирование) предлагать возводить несложные постройки из геометрических фигур  Различает круг, квадрат, треугольник, пред- меты, имеющие углы и круглую форму. Цели. Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех(без счета и называния числа).

Перспективное планирование непосредственно.

Совершенствовать умение различать и называть зна- комые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник)0. Упражнять: – в умении сравнивать два предмета по размеру; – обозначать результаты сравнение словами «большой», «маленький». Совершенст- вовать навыки установления тождества и раз- личия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям название формы (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная)1. Учить различать определенное количество движений и называть их словами «один», «много».

Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. Развивать внимание и мышление.

Закреплять умение различать и называть части суток: «утро», «вечер».