Опыты и эксперименты (старшая группа) по теме: Картотека опытов и экспериментов в старшей группе . Цель: Познакомить со свойством песка – сыпучестью. Ход: Взять горсть сухого песка и выпустить его струйкой так, что бы он падал в одно место.

Картотека опытов для средней группы - включает в себя разделы: экспериментирование с песком, глиной,экспериментирование с . Картотека опытов и экспериментов в старшей группе. Холодильник (в детском саду можно договориться с кухней или медицинским кабинетом о помещении. Дождь бывает и весной, и летом, и осенью. Опыты и эксперименты с дошкольниками на прогулке летом. Картотека опытов. Так как я работаю со средней группой. Работу решила сделать . Автор: Прошина Вера Ивановна – воспитатель МАДОУ ЦРР детский сад . Ликино-Дулево, Московская обл.

Картотека опытов для экспериментальной деятельности дошкольниковАвтор.

Опыты и эксперименты для детей дошкольного возраста (для первой и. Картотека по окружающему миру (младшая группа) на тему.

Постепенно в месте падения песка образуется конус, растущий в высоту и занимающий всё большую площадь у основания. Если долго сыпать песок в одно место, то в другом, возникают сплывы; движение песка похоже на течение. Можно ли в песках проложить постоянную дорогу. Вывод: Песок – сыпучий материал. Из чего состоят песок и глина? Рассматривание песчинок и глины с помощью увеличительного стекла.- Из чего состоит песок? Видны ли такие же частички в глине?

В песке каждая песчинка лежит отдельно, она не прилипает к своим «соседкам», а глина состоит из слипшихся очень мелких частиц. Пылинки с глины намного мельче песчинок. Вывод: песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, а глина – из мелких частичек, которые как будто крепко взялись за руки и прижались друг к другу. Поэтому песочные фигурки так легко рассыпаются, а глиняные не рассыпаются.

Опыт 3. Проходит ли вода через песок и глину? В стаканы помещаются песок и глина. Наливают на них воду и смотрят, что из них хорошо пропускает воду.

Как думаете, почему через песок вода проходит, а через глину нет? Вывод: песок хорошо пропускает воду, потому что песчинки не скреплены между собой, рассыпаются, между ними есть свободное место. Глина не пропускает воду. Вещество. Какими бывают камни. Определить цвет камня(серый, коричневый, белый, красный, синий и т. Вывод: камни бывают разных размеров.

Опыт  Определение характера поверхности. Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная?

Вывод: камень может быть гладким и шероховатым. Воспитатель предлагает каждому взять в одну руку камень, а в другую – пластилин. Сожмите обе ладони. Что произошло с камнем, а что с пластилином?

Почему? Вывод: камни- твёрдые. Опыт. Рассматривание камней через лупу. Схема Электрооборудования Уаз Буханка Инжектор. Воспитатель: что интересного вы увидели ребята? Определение веса. Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжелый и самый легкий камень. Вывод: камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые.

Опыт  Определение температуры. Среди своих камней нужно найти самый теплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать? Тонут ли камни в воде?

Дети берут банку с водой и осторожно кладут один камень в воду. Делятся результатом опыта. Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким.

Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные. Взять деревянный кубик и попробовать опустить его в воду.

Что с ним произойдет? Что с ним случилось?

Потрогаем песок. Каким он стал? А куда исчезла вода? А теперь нальём воду в стаканчик, где лежат камни. Камешки впитывают воду? Камень тяжёлый, твёрдый, водонепроницаемый. Опыт 6. Живые камни.

Цель: Познакомить с камнями, происхождение которых связано с живыми организмами, с древними ископаемыми. Материал: Мел, известняк, жемчуг, каменный уголь, разные ракушки, кораллы. Рисунки папоротников, хвощей, древнего леса, лупы, толстое стекло, янтарь. Поместите камешек в жужжащий стаканчик, послушайте. Расскажите о результате. Вывод: Некоторые камни “шипят” (мел - известняк).

Научный опыт “Выращивание сталактитов”        - уточнить знания с опорой на опыты.- вызвать радость открытий полученных из опытов. Итак, у нас в двух одинаковых банках приготовлен раствор. Мы ставим банки в тихое тёплое место, потому что для выращивания сталактитов  и сталагмитов нужны тишина и покой. Банки раздвигаем, и между ними ставим тарелку. В банки отпускаем концы шерстяной нитки так, чтобы нитка провисла над тарелкой. Концы нитки должны опускаться до середины банок. Получится такой подвесной мостик из шерстяной нитки, дорога из банки в банку.

Сначала ничего интересного происходить не будет. Нитка должна пропитаться водой.

Но через несколько дней с нитки на тарелку постепенно начнёт капать раствор. Капля за каплей, неторопливо, так же, как это происходит в таинственных пещерах. Сначала появится маленький бугорок. Он вырастет в маленькую сосульку, потом сосулька будет становиться всё больше и больше. А внизу, на тарелке появится бугорок, который будет расти вверх.

Если вы когда – нибудь строили замки из песка, то поймёте, как это происходит. Сталактиты будут расти сверху вниз, а сталагмиты – снизу вверх. Опыт 7. Могут ли камни менять цвет?

Один камень положить в воду и обратить внимание на него. Достать камень из воды. Чем они отличаются?

Потом еще добавить второй, третий, четвертый камень и понаблюдать, сколько кругов пошло от каждого камушка,  и записать результаты. Сравнить результаты. Посмотреть, как эти волны взаимодействуют.

Вывод: От большого камня круги  шире, чем отмаленького. Вещество. Воздух и его свойства. Опыт . Детям предлагается посмотреть на групповую комнату. Что вы видите? Чтобы увидеть воздух, его нужно поймать.

Воспитатель предлагает посмотреть в полиэтиленовый пакет. Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух, завязываем его.

Наш пакет полон воздуха и похож на подушку. Теперь развяжем пакет, выпустим изего воздух. Пакет стал опять тоненьким. Опять наберём в пакет воздух и снова его выпустим (2- 3 раза)Воздух, ребята, это газ. Он не видимый, прозрачный бесцветный и не имеет запаха.

Возьмем резиновую игрушку и сожмем её. Что вы услышите? Это воздух выходит из игрушки. Закройте отверстие пальцем и попытайтесь сжать игрушку снова. Она не сжимается.

Что ей мешает? Делаем вывод: воздух, находящийся в игрушке мешает её сжать. Посмотрите, что произойдет, когда я буду опускать стакан в банку с водой.

Что вы наблюдаете? Теперь я осторожно наклоню стакан. Что произошло? Воздух из стакана вышел, и вода наполнила стакан. Делаем вывод: воздух занимает место.

Возьмите соломинку и опустите её в стакан с водой. Тихонько подуем в неё. Что вы наблюдаете? Что происходит? Что в это время происходит с легкими? А при выдохе, что происходит с грудной клеткой? А что происходит с нашими легкими? А мы можем не дышать вообще?

Без дыхания нет жизни. Опыт . Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать ровно. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет? Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду. Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде? Откуда они взялись?

Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода. Вывод: воздух прозрачный, невидимый. Опыт . Возьмём палку длиной около 6. На её середине закрепите верёвочку, к обоим концам которой привяжем два одинаковых воздушных шарика. Подвесьте палку за верёвочку в горизонтальном положении. Предложите детям подумать, что произойдёт, если вы проткнёте один из шаров острым предметом. Проткните иголкой один из надутых шаров.

Из шарика выйдет воздух, а конец палки, к которому он привязан, поднимется вверх. Шарик без воздуха стал легче. Что произойдет, когда мы проткнём и второй шарик? Проверьте это на практике.

У вас опять восстановится равновесие. Шарики без воздуха весят одинаково, так же как и надутые.

Опыт . Воздух всегда в движении      Цель: Доказать, что воздух всегда в движении. Она отклонилась. Мы выдыхаем воздух, он движется и двигает бумажную полоску. Подуем на ладошки. Можно дуть сильнее или слабее. Мы чувствуем сильное или слабое движение воздуха. Люди научились его использовать (показ иллюстраций), но иногда он бывает слишком сильным и приносит много бед (показ иллюстраций).