План- конспект урока по географии (5 класс) на тему: Технологическая карта урока по географии 5 класс по учебнику И. И. Бариновой. А. А. Плешакова . Подготовка к основному этапу занятия. Фронтальный опрос по вопросам: 1. Как называется умение определять своё местоположение относительно сторон горизонта? Какие способы ориентирования вы знаете? Что такое компас?

Начертите стороны горизонта на доске? Как определять своё местоположение по Солнцу и Полярной звезде? Слушает ответы учащихся. Направляет деятельность учащихся. Ставит проблемный вопрос: «Как изобразить большую территорию на листе бумаги?»Подводит к формулировке темы урока.

Отвечают на поставленные вопросы, пользуясь ранее полученными навыками и знаниями. Дополняют, комментируют правильность и полноту ответов  одноклассников. Высказывают предположения, свои мысли, доводы. Формулируют тему урока, ставят цель урока. Записывают в тетрадь. Совместно с учителем составляют план урока.

Предметные: Обобщают полученные ранее знания об ориентировании, о способах ориентирования. Метапредметные: 1. Исправляют и оценивают свои знания и знания одноклассников. Анализируют и дифференцируют полученные ранее знания.

В пособии представлены подробные поурочные разработки по курсу географии в 5 классе к УМК И.И. Бариновой и др. Помимо материала .

Высказывают свою точку зрения. Личностные: осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению. Усвоение новых знаний и способов действий. Ставит проблемный вопрос: Как люди изображали земную поверхность в древности?

Вопросы: 1. Когда появились первые  географические  изображения  местности? На чём делались эти изображения?

Планета Земля. Поурочные методические рекомендации. Савельева Л. Планета Земля. Поурочное тематическое планирование. 5—9 КЛАССЫ Авторы И. Баринова, В. Календарно-тематическое планирование "Сфера" по географии. Баринова, А.А. Урок по теме: "План местности и географическая карта" 5 класс ФГОС. Начальный курс. 5 кл.: учебник/ И.И. Баринова, А.А. Технологическая карта урока составлена в соответствии с ФГОС. ФГОС» (Петрушина Н.П.) в Интернет-магазине My-shop.ru. Начальный курс. Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И.

Из чего создавали карты народы тихого океана? Где карты получили широкое распространение?

Когда в Европе начался расцвет картографии? Беседа об изображении больших и малых территорий на бумаге.

Учитель подводит учащихся к определению понятия плана местности. Ставит вопрос: «А как изображают более крупные территории планеты или всю её целиком?»Рассказывает о делении карт по масштабу и содержанию.

Карты. По масштабу                                        По содержанию   - мелкомасштабные                        - физические   - крупномасштабные                      - политические                                                            - экономические и др. Показывает на глобусе и карте полушарий сетку из пересекающихся линий и ставит проблемный вопрос: «Зачем нужна эта сеть и как она называется?»Учитель  выслушивает учащихся. Корректирует ответы при работе с картой и глобусом  1.

Читают учебник стр. Раздела 1. Определяют значимость планов местности в жизни человека. Самостоятельная работа с учебником стр. Записывают определения понятий «условные знаки» и «масштаб». Выполняют задание . Осуществляют взаимопроверку.

Высказывают мнения, делают предположения. Формулируют понятие «географическая карта», записывают определение в тетради. Записывают информацию тетрадь. Учащиеся высказывают свои мнения. Читают текст учебника стр. Показывают на карте полушарий меридианы, начальный меридиан, экватор и параллели.

Выполняют задание . Корректируют свои знания. Предлагают способы решения поставленной учителем проблемы. Излагают  собственные  мысли, ведут  диалог, учатся  вести дискуссию. Личностные: Ответственное отношение к выполнению учебных задач; формирование коммуникативной компетенции в общении и умении слушать. Первичная проверка понимания знаний и способов действий. Ставит вопрос: «А чем же отличается план от  географической карты по следующим признакам: - по охвату территории- по подробности изображения - по условным знакам- градусная сеть.

Выявляют различия и сходства плана местности и географической карты. Обсуждают признаки и, сравнивая, делают выводы. Предметные: Уметь выделять различия между планом местности и географической картой. Метапредметные: 1. Корректируют свои знания.

Предлагают способы решения поставленной учителем проблемы. Анализируют, сравнивают, устанавливают  причинно- следственные связи. Участие в совместной деятельности. Излагают  собственные  мысли, ведут  диалог. Личностные: 1. Ответственное отношение к выполнению учебных задач; формирование коммуникативной компетенции в общении и умении слушать.

Подведение итогов занятия. Рефлексия. Предлагает определить уровень своих достижений, продолжая начатые предложения.

Самоопределение в дальнейшей деятельности.

Планирование - География - Сообщество взаимопомощи учителей Педсовет. Рабочая программа по регионоведению 9 класс к учебнику Ружинской Л. А. География Рязанской области. Население и хозяйство.

Приводится план изучения природы региона на весь учебный год, в качестве отдельного предмета. План- сетка содержит колонки: тема урока, тип урок, календарные сроки, практические и самостоятельные работы, опорные знания, оборудование, домашнее задание, литература. Пример Заявки На Сертификацию на этой странице.